Flanker 侧翼任务
Flanker 任务是 Eriksen & Eriksen (1974) 提出的经典抑制控制范式。通过区分中间目标刺激与周围干扰刺激，训练选择性注意与反应抑制能力。
难度专家 = 严格学术参数
年龄段（用于评价参照）未登录用户（成绩不计入画像）
中级：箭头呈现 2.2 秒，30 试次，节奏适中。
每次会出现一行 5 个箭头。请忽略两边的 4 个干扰箭头，只看最中间的那一个：中间是左箭头就按 ← 键（或屏幕上的「← 左」按钮），中间是右箭头就按 → 键（或「右 →」按钮）。每次只按一个键，尽量又快又准。
历史记录
暂无训练记录
参考文献：Eriksen & Eriksen (1974).
科学依据
抑制控制与选择性注意Flanker 任务 · 范式依据
Flanker 任务由 Eriksen & Eriksen 于 1974 年提出，通过中央目标与侧翼干扰项的冲突，测量抑制控制能力。Fan 等 2002 年在 Attention Network Test (ANT) 中确立了箭头版的现代标准参数。
专家模式参数
以下是严格遵循经典范式的标准参数（"专家"难度使用这些值）。
| 参数 | 标准值 | 来源 |
|---|---|---|
| 刺激 | 5 个箭头一行，响应中央方向 | Fan et al. 2002 (ANT) |
| 响应窗口 | 1700 ms | Fan et al. 2002 |
| 试次数 | 40（简化版）/ 288（ANT 完整） | Fan et al. 2002 |
| Congruent:Incongruent | 50:50 | 标准约定 |
| ITI | 500 ms（本项目） | 常用简化 |
健康人群常模（分年龄）
数值为健康人群的典型区间；Flanker 效应 = 不一致 RT − 一致 RT。阈值按 Fan 2002、Rueda 2004 的 mean/SD 分年龄推算，「优秀」对应 mean − 1 SD。抑制控制在 18-34 岁达峰，之后缓慢退化。评测模式按你的实际年龄匹配对应档位。
限制说明： 成年段（18-34 岁）证据最强——Fan 2002 ANT 同行评审 n>200 为核心来源；儿童 8-13 岁由 Rueda 2004 发展研究支持；55-64、65+ 有 Mahoney 2010 等老龄化研究。14-17 岁与 35-54 岁的数据相对稀疏，多由邻近档位插值（在 norms.ts 中标记为 est）。Flanker 效应对疲劳和练习敏感，建议结合站内 Stroop 或 Simon（同为抑制控制范式）交叉参考。
| 年龄段 | Flanker效应 优秀(ms) | 准确率 均值 | Flanker效应 均值(ms) | 文献强度 |
|---|---|---|---|---|
| 8-9 岁 | ≤ 45 | ~92% | ~100 | 中 |
| 10-11 岁 | ≤ 35 | ~95% | ~80 | 中 |
| 12-13 岁 | ≤ 30 | ~96% | ~65 | 中 |
| 14-15 岁 | ≤ 30 | ~97% | ~60 | 弱（插值） |
| 16-17 岁 | ≤ 27 | ~97% | ~55 | 弱（插值） |
| 18-24 岁 | ≤ 30 | ~97% | ~55 | 强 |
| 25-34 岁 | ≤ 33 | ~97% | ~60 | 强 |
| 35-44 岁 | ≤ 35 | ~96% | ~65 | 弱（插值） |
| 45-54 岁 | ≤ 40 | ~96% | ~75 | 弱（插值） |
| 55-64 岁 | ≤ 50 | ~95% | ~90 | 中 |
| 65+ 岁 | ≤ 55 | ~94% | ~110 | 中 |
标准输出指标
- ·各条件 Mean RT — 一致 / 不一致条件分别计算
- ·各条件正确率 — 避免 speed-accuracy trade-off
- ·Flanker 效应 (ΔRT) — 不一致 RT − 一致 RT，越小越说明抗干扰能力强
参考文献
- Eriksen, B. A., & Eriksen, C. W. (1974). Effects of noise letters upon the identification of a target letter in a nonsearch task. Perception & Psychophysics, 16(1), 143-149. DOI
- Fan, J., McCandliss, B. D., Sommer, T., Raz, A., & Posner, M. I. (2002). Testing the efficiency and independence of attentional networks. J Cogn Neurosci, 14(3), 340-347. DOI
- Rueda, M. R., et al. (2004). Development of attentional networks in childhood. Neuropsychologia, 42(8), 1029-1040. DOI
- MacLeod, J. W., et al. (2010). Appraising the ANT. Neuropsychology, 24(5), 637-651. DOI
所有参考区间来自公开学术文献，仅供训练自检，不构成医疗诊断。完整方法论见项目 docs/PARADIGMS.md。
本工具仅供教育和娱乐用途，不构成医疗建议或临床诊断。